━━ 第十一章 这还怎么帮点名？ ━━
周清源和黄培都理解错了。
四周陷入了短暂的沉默。
王浩自认为确实是优秀，可也到不了超越数学老教授的程度，尤其是知识的积累方面，他肯定是赶不上老教授的。
他只是站在了两人的双肩上。
《教学的馈赠》帮助持续不断的获得其他人，对于讲解的理解、感悟以及正确思考。
当他们只是就某个问题思考，还不确定正确与否的时候，相应的‘正确’内容，就已然反馈到了王浩的脑海里。
所以，他只是集合了‘三人’的智慧，准确的说，是四人，包括周清源、黄培、孙建，以及他自己。
周清源、黄培都是数学教授。
孙建也是数学博士。
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等到了餐厅里，王浩坐定来研究系统，就发现了这个问题。
他们对于特定问题的理解、想法，肯定不是普通学生可比，但也很难带来太多的灵感值。
他本来以为能增加大量灵感值。
事实并非如此。
【任务一】
【灵感值+2，灵感值：31。】
事情的发展似乎超出了所有人的预料。
【任务二】
【灵感值+12，灵感值：19。】
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B级难度的偏微分方程共性求解研究，灵感值只增加了两点。
D级难度的一维非齐次方程研究，灵感值也只增加了12点。
这样东西数值不算多。
对比一下，第一堂课就让C级难度的傅里叶变换算法研究，提升了一百多点的灵感值，而D级难度一维非齐次方程研究，就只提升了十几点，两者相差还是比较大的。
《这或许是只因，新获得的都是知识，是理解，而不是灵感。》
《研发，是需要灵感的。》
《学生们对知识的理解，肯定比不上博士、教授，但他们的想法，或者说灵感，不一定比博士、教授差。》
《另外，学生数量比较多……》
后面一条也很关键。
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《教学的馈赠》能集合所有人的正确理解、正确想法和思考，自然覆盖的人数越多越好，博士、教授脑子里，优势的地方是知识，而不是创意、灵感。
在知识的掌握方面，他所拥有的就足行支持做前沿探索，掌握几分其他的知识、其他的理解，并不一定会对研发有帮助。
……
当晚。
王浩再认真看了一遍教案，确定一切都准备充分。
他正准备下楼去逛一圈，就发现收到了几封邮件，邮件都是来自《计算机数学与信息工程》杂志。
有三封是通知审稿通过，相关论文会刊印在下下周出版的杂志上。
还有几封是提醒版权、法律纠纷等问题，其中有一封则是要求填写资料，以便杂志社可以把稿费汇入账户。
王浩顿时变精神了。
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他详细阅读了每一封邮件，接着填上了账户信息。
提交、发送！
三百欧，到手！
王浩稍稍有些小兴奋，第一次投稿就能通过，并且是三篇统统通过，是他都没有联想到的。
这一刻，所有人的目光都集中在了一起。
尽管对自己的研究有信心，但最初的想法是，论文会被打回修改，再提交申请也不一定都能通过。
周围的一切都变得安静下来。
现在三篇都通过了，还确定刊印在下个月的期刊上。
王浩抑制不住内心的期待，仔细研究起《计算机数学与信息工程》，他找到一大堆的相关资料，研究着论文会占据多少页、会占据一期杂志的页数比例。
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等等。
移动电话响了。
王浩抬头扫了一眼，发现是个未知号码，他有些不情愿的拿过来，接通了电话就听到对面说，《是王浩、王老师吗？我是孙建，我们下午在顶楼图书馆见过。》
《孙建啊！有事吗？》他稍稍有些惊讶，还真是个意外的来电。
《我没事，是你有事。》
《何？》
《你打开学校论坛，有个帖子正说你呢！》孙建提醒了一句开口道，《里面说你，上课体罚学生。》
这样东西消息实在是很意外。
王浩带着疑惑打开学校官网，找到了论坛入口登录进入，就看到一篇名为‘微分课讲师体罚学生’的帖子。
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帖子里有一张图片。
两个学生站在第一排角落座位，还有个老师在前面讲课。
尽管图片上的人物都被模糊处理，但王浩看一眼就能想起，是在给物理专业上课时的场景，当时他让两个学生站着听课。
帖子下方好数个人及时跟帖，表示委实有学生上《偏微分方程》课被罚站。
再下方还有几十个跟帖。
在西海大学的校园论坛里，帖子算是甚是火爆了，两个多小时就有几十个回复，足以证明好多人都关注。
王浩仔细研究分析了一下，《好数个及时跟帖，说明是‘团伙作案’。》
脚下的路还在继续延伸。
《看照片，是物理专业的学生拍摄的，很大概率就是物理专业大二的学生。》
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《考虑到女生数量极为有限，大概率是男生，物理专业的男生，应该是都住在一个楼层，随便找某个就清楚是谁干的。》
《自然，也不重要。》
《肯定且值得注意的是……有学生上课玩手机！》
王浩用力抿嘴露出笑容。
谁做的，不重要。
只是，学生以为这样就能对抗执掌过科大权利的课程讲师？
那就太天真了！
……
王浩根本没把论文上的帖子放在心上，甚至帖子下方有对他的人身攻击。
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比如，说起他科研失误上了新闻。
比如，说起他公开表示不在乎多少人挂科，反正明年大概率无法留校。
等等。
他也不在乎。
第二天清晨，正常跑步锻炼以后，王浩就去了综合楼工作间，把准备的教案再过了一遍，保证课程进行不会有问题。
周清源找了过来，《王浩，上课是作何回事？有人举报你体罚学生，教务说此日的课去看一下。》
《就是让数个睡觉的学生罚站。》
王浩简单解释了一下，不在意的说道，《不要紧，那是上一周的方法，这周，我就准备正常讲课了。》
《那就好。》
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周清源提醒道，《你还青春，别和学生较劲，本科的课程，有学生不听也正常。》
王浩应和着点头。
实际上，他根本没有放在心上。
不管是出于十几年的教学理念，还是出于让更多学生听课的‘双赢策略’，他都决定要树立‘严厉’的形象。
倘若学生发个帖子、做个举报，气势就直接被压下去，以后还作何要求学生听讲？
九点半。
王浩去了上课的大教室，找到楼层管理拿到大教室后门的钥匙。
锁住！
贴上一张纸，写上，《后门关闭，上课请走前门！》
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气氛瞬间变得紧张起来。
有学生提前来到教室，王浩就依次问了名字，接着在名单的后面划《√》。
他搬了个椅子，坐在前门入口处。
来某个，《√》一个。
学生看到王浩就等在门口，看着名单某个个对应着才让进，有的心都跟着凉了半截，他们没联想到王浩做的这么绝。
这还怎么帮点名？
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